模块一：一览全局

• 开启：培训师的课堂角色任务——图解“编、导、演”，看清培训师核心能力和达成路径
• 做金字塔顶端的人——一个矩阵把握培训师发展路径
• 从角色透视经典编导演——一个比喻看清培训师核心能力
• 课程设计之轮——一套流程抓住课程设计重点难点
• 课程教学全流程——一幅全景展示教学关键事件

模块二：课程打磨

第1课 好课程都是从课题分析开始——课题分析的底层逻辑

• 课程设计为什么会掉进“内容的陷阱”？
• 从工作任务到课程内容的四层逻辑关系
• 一张画布打通课程设计流程中的细节

第2课 别课都讲完了连目标还不知道——课程目标凸显培训的价值

• 优秀的培训都是促进有目的地学习
• 课程目标是什么样子的？
• 目标书写的正确打开方式

第3课 知识结构不等于表达结构——重塑课程课程结构

• 是先有内容再做结构，还是先搭结构再整内容？
• 课程结构有哪些常见问题？
• 为什么要关注结构中“内容的层级”？
• 不要让“素材、教学手法……”代替了内容
• 多环节保障“联系学员”

第4课 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——课程设计中的经验萃取

• 为什么要萃取优秀经验？
• 如何让课程内容对接优秀经验？
• 获取优秀经验，可以细分为哪些场景？
• 为什么内容要用“两层结构”的方式呈现？
• 隐形知识的挖掘——结构化知识的提炼

第5课 别让内容输给了形式——优秀课堂教学引导的最佳实践

• 当不好搬运工，做不好培训师！
• 没有目的的引导都是伪引导
• 教学效果灵魂四问
• 教学精要口诀
• 教学引导的PSAM模型

模块三：课堂带教

第6课 如何在关键时刻奠定胜局——培训课程开场/结尾的“道、法、术”

• SCQA真的适合用在开场吗
• 开场要做到“一心二用”
• 课程开场的策略如何用到开场的实践中
• 课程结尾与开场的“呼应”

第7课 不“互动”也能讲好课——玩转让人又爱又恨的“讲授法”

• 不懂讲授法的“流程”，再好的口才也是浪费
• 讲授法的三个层次
• 讲授法中让学员参与的方式有哪些？
• 你知道同一个例子有不同的“讲法”吗？
• 讲授法如何检验效果？

第8课 最好的体验就是让学员自己做——角色扮演法的误区和操作要点

• 角色扮演法，是模拟还是让学员模仿？
• 角色扮演法的三大教学误区
• 角色任务如何“明确”？
• 如何用“冲突”设计来加大挑战难度？
• “底牌”导出应该灵活取舍

第9课 不是所有的例子都可以当成案例——案例教学法的“两个”结论

• 我们往往需要从问题的解决方案中寻找规律
• 从案例萃取的过程认知案例教学的过程
• 案例背景中的冲突设计
• 理清楚案例教学两个结论的关系
• 案例教学中的矛盾处理

模块四：专项技能

第10课 学员状态真的能“管控”吗？——让不同状态的学员共鸣共振的秘籍

• 课堂管理的错误理念
• 课程效果的三个转变
• 群体动力学的智慧
• AIDO学员状态管理阶梯
• 学员在不同能量阶梯的管理要点

第11课 做不同类型学员的“灵魂导师”——“九型人格”在教学中的应用

• 九型全景解读
• 课堂学员三种行为风格
• 洞察行为表现背后的深层动机
• 个体交互中的沟通技巧

第12课 做学员的“镜子”与“灯塔”——导师的点评和反馈技巧

• 点评反馈中讲师的角色和关键动作
• 点评背后的逻辑
• 信息收集与归纳的实用工具
• 反馈的黄金法则