课程内容

第一部分、好课程是如何设计的：场景化设计的底层逻辑

1好课程三要素：有用、有料、有趣

2成人是如何学习的――以应用为导向的培训设计才是有效的

3三个基本原则：场景还原、轻量化、微循环

4课程产出三件套

一是：课程展开策略逻辑表

二是：金字塔三级课程大纲

三是：讲师版PPT结构要点

5课程设计与开发4D模型

1D：Define聚焦问题，定义培训目标

2D、Design整合解决方案，设计学习内容

3D、Deliver设计引导交互式教学活动

4D、Develop开发教学材料

第二部分、1D：聚焦问题，定义培训目标

导入：关注培训中的三种角色--UPS分析

1.场景化问题确认--STAR分析与评估

• 确定主要目标人群Who
• 确定任务与挑战Situation +Task
• 了解典型场景下的主要问题
• 如何评估问题以确定主题？
• 工具：面对面访谈法、头脑风暴法
• 体验活动：确定某情境下的主要问题

2.确定二种培训目标：学习目标与业务目标

• 两种目标有何区别？
• 为什么界定学习目标？
• 如何正确描述目标？
• 理论依据：布鲁姆教育目标六层级

练习：撰写你要开发课程的二种目标

3.课程名称设计

• 三要素ABC
• 五模式选择

练习：给你的课程设计一个让人心动的名称

实践与回顾1：课程展开逻辑策略表

第三部分2D：Design整合解决方案，设计学习内容

导入1：听懂了PK会用了

导入2：内容设计的底层逻辑：ASK (PRM ) +T

1确定学习内容

• 团队共创三步法1：说明背景和目标Who +ST
• 团队共创三步法2：列出课程主题的所有学习内容
• 团队共创三步法3：评估确定内容要点

2内容结构化设计

金字塔原理的28字原则

不同内容的逻辑模式

搭结构练习：把内容要点结构化并解说

3要点落地工具化设计

• 工具的价值：易记易用，先僵化再活化
• 不同内容点的工具化策略
• 工具化实践练习：把内容要点情境化下设计成应用工具

实践与回顾2：课程展开逻辑策略表-课程大纲

第四部分3D：Deliver四要素引导式课程呈现

导入1：课程呈现好依赖讲师发挥好？

导入2：库伯学习圈的底层逻辑：OAK

1成人学习特点与课堂呈现技巧

• 培训师关于呈现需要思考的四个问题
• 测试：成人的四种典型学习风格
• 教学设计需要匹配不同学习风格的学员
• 2引导式教学设计—勾、学、练、转四要素
• 勾-激发动机-教学活动设计
• “勾”的目的与技巧
• 学-输入新知-教学活动设计
• “学”的实操技巧
• 练-练习体验-教学活动设计
• 操作要点：典型情境
• 转-转化应用-教学活动设计
• 操作要点：场景还原

案例：如何使四要素一气呵成？

3实操练习：某一模块内容四要素“微循环”设计练习

实践与回顾3：课程展开逻辑策略表-教学活动设计

第五部分4D：Develop开发教学材料

导入：教学活动有哪些可能的载体？

1.开场与收尾设计

• 开场设计三要点：突出CCB
• 开场设计四要素：巧用S－C－Q－A
• 收尾设计：以终为始，回到起点，峰值体验

2.案例的设计与开发

• 要点与示范
• 练习与反馈

3.讨论活动的设计与开发

• 要点与示范
• 练习与反馈

4.练习活动的设计与开发

• 要点与示范
• 练习与反馈

5.讲师版PPT开发

• 要点说明

6.测试材料的设计与开发

• 要点—测试匹配培训目标
• 了解柯氏四级评估

第六部分、实践练习与反馈改善

1基于课程策略表的说课练习

2课程开场练习与点评：好的开场是成功的一半

3课程收尾练习与点评：培训结束才是实践的开始

4某一内容模块的综合演练与反馈

实践出真知，一对一练习与反馈

培训回顾与总结-ORID